مقایسه نتایج آزمون یادگیری شنیداری-کلامی ری (نسخه فارسی) در زنان و مردان پیش از سالمندی

نویسندگان

ali mohammadzadeh

department of audiology, school of rehabilitation, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iran azadeh borna

student research committee. msc in audiology. department of audiology, school of rehabilitation, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iran mojdeh safavi-naeini

department of audiology, school of rehabilitation, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iran alireza akbaradeh-baghban

professor of biostatistics, faculty of rehabilitation sciences, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iran

چکیده

مقدمه و اهداف حافظه شنیداری–کلامی، توانایی دریافت تحریکات کلامی، پردازش و ذخیره آن­ها و در نهایت یادآوری موضوعات شنیده شده است و بدون آن زبان معنی و مفهومی نخواهد داشت. یکی از روش­های رایج برای بررسی حافظه شنیداری-کلامی، استفاده از آزمون­های رفتاری عصب روان­شناختی است، به این منظور تاکنون آزمون­های بسیاری معرفی شده­اند که آزمون یادگیری شنیداری-کلامی ری یکی از پرکاربردترین آن­ها است. مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر جنسیت بر نتایج نسخه فارسی آزمون انجام شده است. مواد و روش ها در بررسی حاضر 120 نفر (60 زن و 60 مرد) در دو دهه سنی چهارم و ششم با استفاده نسخه فارسی آزمون یادگیری شنیداری-کلامی ری مورد بررسی قرار گرفته­اند. یافته ­ها تفاوت معنادار امتیاز زنان نسبت به مردان در مراحل یادآوری کلی 045/0p=  ، با مداخله (007/0p= ) و با تاخیر (002/0p=) مشاهده شده است. نتیجه­ گیری امتیاز زنان در همه مراحل مورد بررسی و در هر دو دهه سنی بالاتر از مردان بوده است که این موضوع علاوه بر تائید برتری زنان در کاربرد حافظه شنیداری-کلامی، لزوم استفاده از داده­های نرمال مجزا در دو جنس را نشان می­دهد.

برای دانلود باید عضویت طلایی داشته باشید

برای دانلود متن کامل این مقاله و بیش از 32 میلیون مقاله دیگر ابتدا ثبت نام کنید

اگر عضو سایت هستید لطفا وارد حساب کاربری خود شوید

منابع مشابه

مروری بر عوامل تاثیرگذار بر نتایج آزمون یادگیری شنیداری-کلامی ری

مقدمه و اهداف حافظه شنوایی، توانایی دریافت تحریکات کلامی، پردازش و ذخیره آن­ها و در نهایت یادآوری موضوعات شنیده شده است. نقش محوری حافظه شنوایی در رشد مهارت­هایی چون فراگیری و به خاطر سپردن واژه­ها، درک و به کار بستن دستور زبان، زبان بیانی و زبان نوشتاری و ضرورت ارزیابی بالینی آن، به انجام تحقیقات بسیار و پیدایش آزمون­های متعددی در این زمینه منجر شده است. یکی از روش­های رایج در بررسی حافظه، است...

متن کامل

ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی- کلامی ری در سالمندان

Objectives: The goal of the present study was to assess the psychometric properties of the Persian version of Rey Auditory-Verbal Learning Test (RAVLT) in the elderly population. Method: 250 normal elderly individuals and 100 elderly individuals with Alzheimer’s dementia, aged between 60 and 80 who were selected using stratified-randomized sampling, were evaluated using Mini-Mental State Examin...

متن کامل

مروری بر عوامل تاثیرگذار بر نتایج آزمون یادگیری شنیداری-کلامی ری

مقدمه و اهداف حافظه شنوایی، توانایی دریافت تحریکات کلامی، پردازش و ذخیره آن­ها و در نهایت یادآوری موضوعات شنیده شده است. نقش محوری حافظه شنوایی در رشد مهارت­هایی چون فراگیری و به خاطر سپردن واژه­ها، درک و به کار بستن دستور زبان، زبان بیانی و زبان نوشتاری و ضرورت ارزیابی بالینی آن، به انجام تحقیقات بسیار و پیدایش آزمون­های متعددی در این زمینه منجر شده است. یکی از روش­های رایج در بررسی حافظه، است...

متن کامل

ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی- کلامی ری در سالمندان

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی- کلامی ری (ravlt) در جمعیت سالمندان بود. روش: 250 سالمند سالم و 100 سالمند مبتلا به دمانس آلزایمر در دامنه سنی 60 تا 80 سال که به روش نمونه گیری طبقه ای- تصادفی برگزیده شده بودند، بر پایه آزمون معاینه مختصر وضعیت شناختی، آزمون یادگیری شنوایی- کلامی ری و معیارهای تشخیصی dsm-iv ارزیابی شدند. یافته ها: در تعیین روایی همگ...

متن کامل

مقایسه نتایج آزمون یادگیری شنوایی-کلامی ری دانش آموزان مدرسه عادی و تیزهوشان پسر 12 تا 14سال

مقدمه و اهداف در پژوهش حاضر، هدف مقایسه نتایح آزمون یادگیری نوایی کلامی ری در دو گروه جمعیت دانش آموزان مدارس عادی و تیز هوش است. مواد و روش ها نمونه ای از 148 دانش آموز پسر در محدوده سنی 12 تا 14 سال که به روش نمونه گیری غیراحتمالی برگزیده شده بودند، به دو گروه شامل 75 دانش آموز مدرسه عادی (IQ بین 90-110) و 72 دانش آموز مدرسه تیزهوشان (IQ بین 10-130) تقسیم شدند. سپس بر پایه معاینات سیستم شنوای...

متن کامل

منابع من

با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید


عنوان ژورنال:
طب توانبخشی

جلد ۶، شماره ۱، صفحات ۱۵۳-۱۶۰

میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com

copyright © 2015-2023